Основи інклюзивної педагогіки


Для вивчення у 2018-2019 навчальному році

Всього годин: 120

Предмет навчальної дисципліни – теоретичні та практичні аспекти навчання, виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами; процес забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Зміст дисципліни складається з логічно-структурованих блоків, в яких представлено: зміст та етапи психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, алгоритм діяльності учасників міждисциплінарної команди супроводу. Вивчення цієї навчальної дисципліни спрямоване на формування умінь співпраці фахівців освіти для забезпечення якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, що відбувається з використанням  технологій психолого-педагогічного супроводу, які базуються на міжнародних стандартах та вітчизняному досвідові.

Мета курсу

Формування у студентів системи цінностей інклюзивної освіти, компетентності у сфері організації та впровадження інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Оволодіння на базовому рівні технологією командної взаємодії в процесі супроводу дітей в умовах інклюзивного навчання, умінням розробляти та реалізовувати Індивідуальні програму розвитку, колегіально оцінювати її ефективність, досягати рівня якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами

Програмні результати навчання

Здатність продемонструвати знання та розуміння основних концепцій та теорій інклюзивного навчання; уміння застосувати ці знання та розуміння при складанні Індивідуальної програми розвитку, при здійсненні модифікацій та адаптацій змісту і методів навчання; уміння працювати в міждисциплінарній команді під час розроблення та впровадження Індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами. Здатність продемонструвати на базовому рівні знання і спроможність до раціонального вибору і реалізації методик і технологій щодо: виявлення особливостей розвитку дитини, визначення її потреб для подальшого розроблення корекційно-розвивальної стратегії; створення відповідних умов в закладі освіти з опорою на середовищні ресурси; системної корекційно-розвивальної роботи  з дитиною з опорою на базові структури психічної організації; проведення засідань групи супроводу, що визначає пріоритети, стратегію супроводу та розробляє Індивідуальну програму розвитку дитини, формулювання актуальних цілей за принципами цілепокладання SMART та узгодженого їх досягнення всіма учасниками групи супроводу; самооцінки професійного розвитку педагогів (за методикою ISSA).. 

Автори курсу

Скрипник Тетяна Вікторівна

Підрозділ

Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти (архів),
Інститут людини (архів)

Викладачі

Мартинчук Олена Валеріївна, Найда Юлія Михайлівна

Призначення

(Загальне, Бакалавр)

012.00.01 Дошкільна освіта; 053.00.02 Практична психологія; 231.00.01 Соціальна робота; 231.00.02 Соціальна педагогіка

Період навчання

3-й рік

Розподіл

Курс / рік навчання II III IV
Семестр 3 4 5 6 7 8
Розподіл кредитів (4) 0 0 0 4 0 0
Години (120)
Лекції 0 0 0 28 0 0
...з них дистанційно 0 0 0 0 0 0
Семінарські, практичні, лабораторні 0 0 0 28 0 0
...з них дистанційно 0 0 0 0 0 0
Модульний контроль 0 0 0 8 0 0
...з них дистанційно 0 0 0 0 0 0
Самостійна робота 0 0 0 56 0 0

Кількість учасників

Одиниця Студенти Групи Підгрупи
Мінімальна кількість 25 1 0
Максимальна кількість 50 2 0