Формування у майбутніх фахівців дошкільної освіти соціально-емоційної компетентності, здатності до саморегуляції та професійної рефлексії, а також готовності впроваджувати технології соціально-емоційного навчання в освітній процес закладу дошкільної освіти для забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини.

Знання і розуміння: пояснювати теоретичні засади соціально-емоційного навчання особистості та його роль у розвитку дитини дошкільного віку; характеризувати структуру соціально-емоційної компетентності особистості; розуміти вікові особливості соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку; описувати педагогічні умови формування безпечного й підтримувального освітнього середовища. Уміння та практичні навички: застосовувати техніки розвитку емоційної усвідомленості, саморегуляції, емпатії та конструктивної взаємодії; добирати та реалізовувати вправи й методики соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку; моделювати освітні ситуації, спрямовані на розвиток соціально-емоційних компетентностей; організовувати взаємодію в дитячому колективі на засадах партнерства та поваги; здійснювати педагогічну рефлексію та оцінювання соціально-емоційного розвитку дітей. Комунікація та професійна позиція: демонструвати емпатійне, етично відповідальне та толерантне професійне спілкування; конструктивно вирішувати міжособистісні конфлікти в освітньому середовищі; працювати в команді та налагоджувати взаємодію з учасниками освітнього процесу. Автономність і відповідальність: здійснювати саморефлексію власного емоційного стану та професійної поведінки; відповідально приймати педагогічні рішення щодо соціально-емоційного розвитку дітей; планувати власний професійний розвиток у сфері соціально-емоційного навчання.