Метою дисципліни є розвиток професійного мислення та дослідницької культури здобувачів вищої освіти, формування здатності розуміти закономірності мовленнєвого розвитку і порушень мовлення, ставити професійні запитання та шукати на них науково обґрунтовані відповіді, а також проєктувати, обґрунтовувати й реалізовувати логопедичні стратегії на основі доказової практики з використанням сучасних методик дослідження, діагностики та корекційно-розвивального впливу при різних формах мовленнєвих порушень.

У процесі вивчення дисципліни “Логопедичні студії” студент/ка досягне таких результатів навчання:Здійснювати пошук, аналіз і узагальнення наукових джерел з логопедії, відрізняючи методики з науково доведеною ефективністю від описових та інтуїтивних підходів.Розуміти принципи наукового мислення та доказової логопедичної практики.Застосовувати доказові методики логопедичного та психолого-педагогічного обстеження відповідно до віку, індивідуальних особливостей і механізму мовленнєвого порушення дитини. Здійснювати інтерпретацію результатів обстеження, визначати стан сформованості мовлення та особливі освітні потреби дитини.Реалізовувати планування логопедичної стратегії на основі результатів діагностики з урахуванням отриманих результатів обстеження.Застосовувати методики та технології логопедичного впливу з доведеною ефективністю для корекційно-розвивальної та реабілітаційної роботи.Здійснювати професійну комунікацію та письмове оформлення результатів, використовуючи фахову логопедичну термінологію та дотримуючись етичних принципів.Результати навчання за дисципліною “Логопедичні студії” відповідно ОПП “Логопедія”:РН 2. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування конкретних задач спеціальної та інклюзивної освіти.РН 4. Застосовувати для розв’язування складних задач спеціальної освіти сучасні методи діагностики психофізичного розвитку дітей, критично оцінювати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рекомендації щодо створення найоптимальніших умов для здобуття освіти. РН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психолого-педагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами з врахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. РН 7. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом. РН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей з особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. РН 11. Застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми і засоби реабілітації та корекційно-розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами.РНУ 18. Застосовувати у професійній діяльності базові знання про клінічні підходи до визначення труднощів функціонування дитячого організму при типовому та порушеному розвитку; особливості діяльності центральної нервової системи та вищих психічних функцій; визначення локалізації мовленнєвих зон кори головного мозку та механізми порушень при їх ураженні для забезпечення ефективного логопедичного впливу при дизонтогенезі у різні вікові періоди.РНУ 19. Інтегрувати у професійну діяльність знання про закономірності та особливості мовленнєвого розвитку в онтогенезі та дизонтогенезі; взаємозв'язок мовлення, мислення і свідомості; психолінгвістичні основи мовленнєвої діяльності для реалізації стратегій логопедичного впливу у різні вікові періоди.РНУ 20. Знати та розуміти причини, механізми, структуру, симптоматику дислалії, ринолалії, дизартрії, порушень голосу, затримки мовленнєвого розвитку, фонетико-фонематичного недорозвитку, загального недорозвитку мовлення, порушень темпо-ритмічної складової мовлення, алалії, труднощів у навчальній діяльності (дисграфія, дислексія, дискалькулія), набутих розладів мовлення та спілкування. РНУ 21. Добирати та застосовувати методики психолого-педагогічного і логопедичного обстеження осіб з порушеннями мовлення, визначати стан сформованості мовлення у різні вікові періоди; рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та формулювати психолого-педагогічний та логопедичний висновок. РНУ 22. Добирати й застосовувати у професійній діяльності методики, технології, засоби логопедичного впливу та реабілітації осіб з порушеннями мовлення у різні вікові періоди для здійснення корекційно-розвивального впливу на психомоторний, когнітивний та мовленнєвий розвиток осіб з різними мовленнєвими порушеннями.РНУ 23. Розуміти важливість відповідального ставлення до здоров’я та уміти раціонально використовувати ресурси особистості.