Метою дисципліни є розвиток професійних компетентностей здобувача освіти у сфері подолання мовленнєвих труднощів у дітей, який на основі системних знань про закономірності розвитку мовлення, механізми та структуру мовленнєвих порушень здійснює їх диференційований аналіз, обґрунтовано добирає та реалізує сучасні стратегії логопедичного втручання, планує й організовує логопедичні заняття різних форм, інтегрує теоретичні знання і практичні вміння у професійній діяльності та здійснює професійну рефлексію.

Після завершення вивчення дисципліни здобувач освіти здатний/здатна:аналізувати закономірності розвитку мовлення при типовому розвитку та при мовленнєвих труднощах у дітей;визначати механізми й структуру мовленнєвих порушень на основі результатів логопедичного обстеження;здійснювати диференціальну логодіагностику та обґрунтовувати логопедичний висновок;добирати та застосовувати сучасні стратегії логопедичного втручання відповідно до індивідуальних особливостей і освітніх потреб дитини;планувати та реалізовувати логопедичні заняття фронтальної, підгрупової та індивідуальної форм;розробляти індивідуальні програми логопедичного супроводу та профілактики вторинних порушень розвитку;оцінювати ефективність логопедичного втручання й коригувати професійні стратегії.Результати навчання за дисципліною “Сучасні стратегії подолання мовленнєвих труднощів” відповідно ОПП “Логопедія”:РН 3. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування, обмеження життєдіяльності у контексті професійних завдань.РН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психолого-педагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами з врахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей.РН 7. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом.РН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей з особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. РН 12. Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня розвитку і функціонування, обмеження життєдіяльності дитини з особливими освітніми потребами.РН 17. Мати навички самостійного навчання та пошуку необхідної інформації.РНУ 18. Застосовувати у професійній діяльності базові знання про клінічні підходи до визначення труднощів функціонування дитячого організму при типовому та порушеному розвитку; особливості діяльності центральної нервової системи та вищих психічних функцій; визначення локалізації мовленнєвих зон кори головного мозку та механізми порушень при їх ураженні для забезпечення ефективного логопедичного впливу при дизонтогенезі у різні вікові періоди.РНУ 19. Інтегрувати у професійну діяльність знання про закономірності та особливості мовленнєвого розвитку в онтогенезі та дизонтогенезі; взаємозв'язок мовлення, мислення і свідомості; психолінгвістичні основи мовленнєвої діяльності для реалізації стратегій логопедичного впливу у різні вікові періоди.РНУ 20. Знати та розуміти причини, механізми, структуру, симптоматику дислалії, ринолалії, дизартрії, порушень голосу, затримки мовленнєвого розвитку, фонетико-фонематичного недорозвитку, загального недорозвитку мовлення, порушень темпо-ритмічної складової мовлення, алалії, труднощів у навчальній діяльності (дисграфія, дислексія, дискалькулія), набутих розладів мовлення та спілкування.РНУ 21. Добирати та застосовувати методики психолого-педагогічного і логопедичного обстеження осіб з порушеннями мовлення, визначати стан сформованості мовлення у різні вікові періоди; рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та формулювати психолого-педагогічний та логопедичний висновок.РНУ 22. Добирати й застосовувати у професійній діяльності методики, технології, засоби логопедичного впливу та реабілітації осіб з порушеннями мовлення у різні вікові періоди для здійснення корекційно-розвивального впливу на психомоторний, когнітивний та мовленнєвий розвиток осіб з різними мовленнєвими порушеннями.