формувати здатність розробляти та впроваджувати інноваційні технології умежах альтернативної та допоміжної комунікації, що охоплює: оцінювання комунікативних ресурсів та дефіцитів в осіб з аутизмом; визначення потреб цих осіб у засобах для спілкування, взаємодії й навчання; налагодження узгодженої командної взаємодії для застосування цих технологій у різних сферах життєдіяльності осіб з РАС (у закладі освіти, вдома і за його межами) та відстеження динаміки успіху.

РН 3. Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб з особливими освітніми потребами, зокрема з розладами аутистичного спектра, генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб.РН 4. Добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки.РН 6. Встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства.РН 7. Робити фаховий внесок до професійних знань і практики та оцінювання результатів діяльності команди у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, мотивувати учасників команди супроводу до досягнення спільних цілей.РН 13. Розробляти та реалізовувати заходи зі створення безпечного іздоров’язбережувального освітнього середовища, забезпечувати його якість та ефективність освітнього процесу з урахуванням особливих освітніх потреб, можливостей та здібностей дітей.РНУ 15. Планувати і надавати системну допомогу особам з аутизмом та їхнім родинам.