сприяти набуттю здобувачами: 1) усвідомлення значущості становлення сенсо-моторної сфери осіб з РАС як підґрунтя їхнього цілісного розвитку; 2) майстерності щодо розроблення та реалізації стратегій втручання задля нормалізації сенсо-моторного стану й досягнення сенсорної інтеграції; 3) здатності впроваджувати культуру надання підтримки особам з РАС у процесі командної взаємодії з фахівцями і батьками й бути координатором з цілеспрямованого й відповідального впливу на сенсо-моторний стан цих осіб з опорою на їхні актуальні цілі, дані неперервного моніторингу та орієнтир на збільшення їхньої участі в освітньому процесі й соціальному житті.

РН-3 Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб з особливими освітніми потребами, зокрема з розладами аутистичного спектра, генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб. РН-4 Добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки. РН-6 Встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства. РН-7 Робити фаховий внесок до професійних знань і практики та оцінювання результатів діяльності команди у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, мотивувати учасників команди супроводу до досягнення спільних цілей. РН-13 Розробляти та реалізовувати заходи зі створення безпечного і здоров’язбережувального освітнього середовища, забезпечувати його якість та ефективність освітнього процесу з урахуванням особливих освітніх потреб, можливостей та здібностей дітей. РНУ-15 Планувати і надавати системну допомогу особам з аутизмом та їхнім родинам.