Формувати здатність: 1) розуміти механізми виникнення в осіб із мовленнєвими дисфункціями труднощів, пов’язаних зі сприйманням, соціальним та особистісним розвитком; 2) визначати і застосовувати нейротехнології у логопедичній практиці у форматі командної взаємодії учасників міждисциплінарного супроводу; 3) розробляти інноваційні програми як психологічного, так і нейропсихологічного супроводу осіб із особливими освітніми потребами з опорою на принципи нейропластичності, що дає змогу розкривати внутрішні ресурси цих осіб та сприяти їх гармонійній самореалізації.

РН 3. Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології корекційно-розвивальної роботи з особами з особливими освітніми потребами, генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб. РН 4. Добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки. РН 5. Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами, забезпечувати ефективність власних дій. РН 6. Встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства. РН 8. Приймати ефективні рішення з питань спеціальної та інклюзивної освіти, у тому числі у складних і непередбачуваних умовах; прогнозувати їх розвиток; визначати фактори, що впливають на досягнення поставлених цілей, зокрема, вимоги споживачів; аналізувати і порівнювати альтернативи; оцінювати ризики та імовірні наслідки рішень. РН 10. Відшуковувати необхідні дані в науковій літературі, базах даних та інших джерелах, аналізувати та оцінювати ці дані. РН 13. Розробляти та реалізовувати заходи зі створення безпечного і здоров’язбережувального освітнього середовища, забезпечувати його якість та ефективність освітнього процесу з урахуванням особливих освітніх потреб, можливостей та здібностей дітей. РНУ 17. Розробляти й реалізовувати ефективні стратегії логопедичного супроводу осіб із порушеннями мови, мовлення і комунікації, у тому числі із коморбідними порушеннями; адаптовувати та модифіковувати методики логопедичного впливу відповідно до змісту складних спеціалізованих завдань і практичних проблем професійної діяльності.