Формувати здатність розробляти та впроваджувати інноваційні технології у межах альтернативної та додаткової комунікації, що охоплює: оцінювання комунікативних ресурсів та дефіцитів в осіб з мовленнєвими та комунікативними труднощами; визначення потреб цих осіб у засобах для спілкування, взаємодії й навчання; налагодження узгодженої командної взаємодії для застосування цих технологій у різних сферах життєдіяльності (у закладі освіти, вдома і за його межами) та відстеження динаміки успіху.  

РН 4. Добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки. РН 5. Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами, забезпечувати ефективність власних дій. РН 6. Встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства. РН 10. Відшуковувати необхідні дані в науковій літературі, базах даних та інших джерелах, аналізувати та оцінювати ці дані. РН 13. Розробляти та реалізовувати заходи зі створення безпечного і здоров’язбережувального освітнього середовища, забезпечувати його якість та ефективність освітнього процесу з урахуванням особливих освітніх потреб, можливостей та здібностей дітей. РНУ 17. Розробляти й реалізовувати ефективні стратегії логопедичного супроводу осіб із порушеннями мови, мовлення і комунікації, у тому числі із коморбідними порушеннями; адаптовувати та модифіковувати методики логопедичного впливу відповідно до змісту складних спеціалізованих завдань і практичних проблем професійної діяльності.