Стратегії і практики інклюзивного навчання дітей з інтелектуальними труднощами
Курс відхилено: За результатами вибору дисципліну не обрав жоден студент. Відредагуйте та збережіть курс для повторної перевірки.
Для вивчення у 2025-2026 навчальному році
Всього годин: 120
У процесі навчання студенти зможуть розширити та
поглибити свої знання з проєктування,
організації та впровадження якісного інклюзивного навчання дітей з інтелектуальними труднощами, забезпечення їх ефективного психолого-педагогічного
супроводу в інклюзивному освітньому середовищі та успішної реалізації ролі
координатора команди супроводу дітей з цією категорією освітніх труднощів.Дисципліна
практичної спрямованості.
Вивчається за
4 модулями:
1. Особливості
функціонування осіб з порушеннями інтелекту та характеристика їхніх освітніх
труднощів і потреб.
2. Особливості
проєктування, організації, впровадження та моніторингу інклюзивного навчання
дітей з інтелектуальними труднощами.
3. Основні принципи,
методики, технології навчання і розвитку дітей з інтелектуальними труднощами.
4. Роль
координатора інклюзивного навчання у процесі забезпечення особливих освітніх
потреб дитини з інтелектуальними труднощами.
Мета курсу
Формування
професійного мислення та компетентності у сфері координування діяльності команди
психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з інтелектуальними труднощами.Формування компетентності у сфері проєктування, організації та
впровадження інклюзивного навчання дітей
з інтелектуальними труднощами, застосування різних
стратегій викладання і навчання для задоволення освітніх потреб цих дітей, а
також моніторингу динаміки їх розвитку.
Програмні результати навчання
РН3.
Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб
з особливими освітніми потребами (зокрема, осіб з інтелектуальними труднощами), генерувати нові
ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб.
РН5.
Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та
корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування,
обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами
(зокрема, дитини з інтелектуальними
труднощами),
забезпечувати ефективність
власних дій.
РНу15. Організовувати й
впроваджувати якісне інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами
(зокрема,
дітей з інтелектуальними
труднощами) та здійснювати моніторинг його успішності.
РНу16. Координувати діяльність фахівців
міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими
освітніми потребами (зокрема, дітей з інтелектуальними труднощами) задля забезпечення їхньої ефективної підтримки в
інклюзивному освітньому середовищі.
Автори курсу
Супрун Ганна ВолодимирівнаПідрозділ
Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти,
Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти
Викладачі
Мякушко Оксана Іванівна,
Супрун Ганна ВолодимирівнаПризначення
(Магістр)
2.A6.00.03 Стратегії і практики інклюзивного навчання
Період навчання
1-й рік
Розподіл
| Курс / рік навчання |
V |
VI |
| Семестр |
9 |
10 |
11 |
12 |
| Розподіл кредитів (4) |
0 |
4 |
0 |
0 |
Кількість учасників
| Одиниця |
Студенти |
Групи |
Підгрупи |
| Мінімальна кількість |
12 |
1 |
0 |
| Максимальна кількість |
25 |
1 |
0 |