Стратегії і практики інклюзивного навчання дітей із функціональними зоровими труднощами


Для вивчення у 2025-2026 навчальному році

Всього годин: 120

У процесі навчання студенти зможуть розширити та поглибити свої знання з проєктування, організації та впровадження якісного інклюзивного навчання дітей з функціональними зоровими труднощами, забезпечення їх ефективного психолого-педагогічного супроводу в інклюзивному освітньому середовищі та успішної реалізації ролі координатора команди супроводу дітей з цією категорією освітніх труднощів.Дисципліна практичної спрямованості. Вивчається за 4 модулями: 1.     Особливості функціонування осіб з порушеннями зору та характеристика їхніх освітніх труднощів і потреб. 2.     Особливості проєктування, організації, впровадження та моніторингу інклюзивного навчання дітей із функціональними зоровими труднощами. 3.     Основні принципи, методики, технології навчання і розвитку дітей із функціональними зоровими труднощами. 4.     Роль координатора інклюзивного навчання у процесі забезпечення особливих освітніх потреб дитини із функціональними зоровими труднощами.

Мета курсу

Формування професійного мислення та компетентності у сфері координування діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з функціональними зоровими труднощами.Формування компетентності у сфері проєктування, організації та впровадження інклюзивного навчання дітей із функціональними зоровими труднощами, застосування різних стратегій викладання і навчання для задоволення освітніх потреб цих дітей, а також моніторингу динаміки їх розвитку.

Програмні результати навчання

РН3. Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб з особливими освітніми потребами (зокрема, осіб з функціональними зоровими труднощами), генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб. РН5.  Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами (зокрема, дитини із функціональними зоровими труднощами), забезпечувати ефективність власних дій. РНу15. Організовувати й впроваджувати якісне інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними зоровими труднощами) та здійснювати моніторинг його успішності. РНу16. Координувати діяльність фахівців міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними зоровими труднощами) задля забезпечення їхньої ефективної підтримки в інклюзивному освітньому середовищі.

Автори курсу

Бабич Наталія Миколаївна

Підрозділ

Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти,
Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти

Викладачі

Бабич Наталія Миколаївна

Призначення

(Магістр)

016.00.03 Стратегії і практики інклюзивного навчання (магістр)

Період навчання

1-й рік

Розподіл

Курс / рік навчання V VI
Семестр 9 10 11 12
Розподіл кредитів (4) 0 4 0 0

Кількість учасників

Одиниця Студенти Групи Підгрупи
Мінімальна кількість 12 1 0
Максимальна кількість 25 1 0