Стратегії і практики інклюзивного навчання дітей із функціональними зоровими труднощами
Курс відхилено: За результатами вибору дисципліну не обрав жоден студент. Відредагуйте та збережіть курс для повторної перевірки.
Для вивчення у 2025-2026 навчальному році
Всього годин: 120
У процесі навчання студенти зможуть розширити та
поглибити свої знання з проєктування,
організації та впровадження якісного інклюзивного навчання дітей з функціональними зоровими труднощами, забезпечення їх ефективного психолого-педагогічного
супроводу в інклюзивному освітньому середовищі та успішної реалізації ролі
координатора команди супроводу дітей з цією категорією освітніх труднощів.Дисципліна
практичної спрямованості.
Вивчається за
4 модулями: 1. Особливості
функціонування осіб з порушеннями зору та характеристика їхніх освітніх
труднощів і потреб.
2. Особливості
проєктування, організації, впровадження та моніторингу інклюзивного навчання
дітей із функціональними
зоровими труднощами.
3. Основні принципи,
методики, технології навчання і розвитку дітей із функціональними зоровими труднощами.
4. Роль координатора
інклюзивного навчання у процесі забезпечення особливих освітніх потреб дитини
із функціональними зоровими труднощами.
Мета курсу
Формування
професійного мислення та компетентності у сфері координування діяльності команди
психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з функціональними зоровими
труднощами.Формування компетентності у сфері проєктування, організації та
впровадження інклюзивного навчання дітей
із функціональними зоровими
труднощами, застосування різних стратегій викладання і навчання для задоволення
освітніх потреб цих дітей, а також моніторингу динаміки їх розвитку.
Програмні результати навчання
РН3.
Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб
з особливими освітніми потребами (зокрема, осіб з функціональними
зоровими труднощами), генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку
та соціалізації цих осіб.
РН5.
Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові
послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження
життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами (зокрема,
дитини із функціональними зоровими труднощами), забезпечувати ефективність власних дій.
РНу15. Організовувати й
впроваджувати якісне інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами
(зокрема,
дітей із функціональними зоровими труднощами) та здійснювати моніторинг його успішності.
РНу16. Координувати діяльність фахівців
міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими
освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними
зоровими труднощами) задля
забезпечення їхньої ефективної підтримки в інклюзивному освітньому середовищі.
Автори курсу
Бабич Наталія МиколаївнаПідрозділ
Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти,
Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти
Викладачі
Бабич Наталія МиколаївнаПризначення
(Магістр)
2.A6.00.03 Стратегії і практики інклюзивного навчання
Період навчання
1-й рік
Розподіл
| Курс / рік навчання |
V |
VI |
| Семестр |
9 |
10 |
11 |
12 |
| Розподіл кредитів (4) |
0 |
4 |
0 |
0 |
Кількість учасників
| Одиниця |
Студенти |
Групи |
Підгрупи |
| Мінімальна кількість |
12 |
1 |
0 |
| Максимальна кількість |
25 |
1 |
0 |