Стратегії і практики інклюзивного навчання дітей із функціональними слуховими труднощами

Курс відхилено: За результатами вибору дисципліну не обрав жоден студент. Відредагуйте та збережіть курс для повторної перевірки.

Для вивчення у 2025-2026 навчальному році

Всього годин: 120

У процесі навчання студенти зможуть розширити та поглибити свої знання з проєктування, організації та впровадження якісного інклюзивного навчання дітей з функціональними слуховими труднощами, забезпечення їх ефективного психолого-педагогічного супроводу в інклюзивному освітньому середовищі та успішної реалізації ролі координатора команди супроводу дітей з цією категорією освітніх труднощів.1.     Особливості функціонування осіб з порушеннями слуху та характеристика їхніх освітніх труднощів і потреб. 2.     Особливості проєктування, організації, впровадження та моніторингу інклюзивного навчання дітей із функціональними слуховими труднощами. 3.     Основні принципи, методики, технології навчання і розвитку дітей із функціональними слуховими труднощами. 4.     Зміст діяльності координатора команди супроводу дитини із функціональними слуховими труднощами труднощами.

Мета курсу

Формування професійного мислення та компетентності у сфері координування діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з функціональними слуховими труднощами.Формування компетентності у сфері проєктування, організації та впровадження інклюзивного навчання дітей із функціональними слуховими труднощами, застосування різних стратегій викладання і навчання для задоволення освітніх потреб цих дітей, а також моніторингу динаміки їх розвитку.

Програмні результати навчання

РН3. Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб з особливими освітніми потребами (зокрема, осіб з функціональними слуховими труднощами), генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб. РН5.  Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами (зокрема, дитини із функціональними слуховими труднощами), забезпечувати ефективність власних дій. РНу15. Організовувати й впроваджувати якісне інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними слуховими труднощами) та здійснювати моніторинг його успішності. РНу16. Координувати діяльність фахівців міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними слуховими труднощами) задля забезпечення їхньої ефективної підтримки в інклюзивному освітньому середовищі

Автори курсу

Мартинчук Олена Валеріївна

Підрозділ

Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти,
Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти

Викладачі

Мартинчук Олена Валеріївна

Призначення

(Магістр)

2.A6.00.03 Стратегії і практики інклюзивного навчання

Період навчання

1-й рік

Розподіл

Курс / рік навчання V VI
Семестр 9 10 11 12
Розподіл кредитів (4) 0 4 0 0

Кількість учасників

Одиниця Студенти Групи Підгрупи
Мінімальна кількість 12 1 0
Максимальна кількість 25 1 0