Формування компетентності у сфері координування діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з функціональними зоровими труднощами

Дисципліна «Стратегії і практики інклюзивного навчання дітей із функціональними зоровими труднощами» забезпечує оволодіння такими програмовими результатами навчання: РН3. Розробляти та впроваджувати інноваційні методики і стратегії втручання для осіб з особливими освітніми потребами (зокрема, осіб з функціональними зоровими труднощами), генерувати нові ідеї для удосконалення навчання, виховання, розвитку та соціалізації цих осіб. РН5.  Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами (зокрема, дитини із функціональними зоровими труднощами), забезпечувати ефективність власних дій. РНу15. Організовувати й впроваджувати якісне інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними зоровими труднощами) та здійснювати моніторинг його успішності.РНу16. Координувати діяльність фахівців міждисциплінарної команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (зокрема, дітей із функціональними зоровими труднощами) задля забезпечення їхньої ефективної підтримки в інклюзивному освітньому середовищі