розвиток знань і умінь майбутніх педагогів для забезпечення якості освіти на основі володіння специфічними та універсальними інструментами педагогічних вимірювань та тестових технологій; формування здатності до абстрактного мислення, аналізу і синтезу (ЗК2); здатності до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел (ЗК2); здатність проводити дослідження на відповідному рівні (ЗК10). Курс сприятиме розвитку здатності використовувати основні засади педагогічної діагностики для створення нових валідних інструментів для вимірювання навчальних досягнень здобувачів освіти відповідно до різних навчальних цілей, конструювати авторські тести та здійснювати експертизу якості тестових матеріалів; здатність застосовувати та розробляти нові підходи до вирішення задач дослідницького та/або інноваційного характеру в сфері освіти й педагогіки, зокрема в системі освіти дорослих, корпоративної освіти (СК2); здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у мультидисциплінарних та міждисциплінарних контекстах (СК8). Формування здатності до консультування з питань створення, використання та моніторингу ефективності альтернативних освітніх систем для підвищення кваліфікації персоналу в корпорації (організації, установи, підприємства) (СКу12).

Розробляти і викладати освітні курси в закладах вищої освіти, використовуючи методики, інструменти і технології, необхідні для досягнення поставлених цілей, зокрема в освітньому середовищі (організації, установи, підприємства) (РНу17); застосовувати знання та розуміння сутнісних характеристик якості освітнього процесу та основних видів моніторингу якості освіти, сучасних програм та результатів національних і міжнародних порівняльних досліджень якості освіти, нормативних документів, що регламентують проведення моніторингу якості освітнього процесу в корпораціях, зокрема їх освітніх потреб (РНу16); застосовувати на практиці сучасні види педагогічних вимірювань; характеризувати і використовувати на практиці тестові завдання різних форм; розробляти тестові завдання (визначати мету розробки і застосування тесту; описувати зміст матеріалу, який діагностується; розробляти специфікацію тесту; вибирати форми тестових завдань і розробляти їх зміст; проводити експертизу форми та змісту тестових завдань та доопрацьовувати їх за результатами експертизи; визначати процедури проведення тестування; проводити тестування та аналізувати його результати).