Практикум із розв’язання психолого-педагогічних задач

Курс відхилено: дисципліну не обрав жоден студент. Відредагуйте та збережіть курс для повторної перевірки.

Для вивчення у 2024-2025 навчальному році

Всього годин: 120

Процеси трансформації, що відбуваються в сучасній вищій освіті й пов’язані з підготовкою фахівця нової формації з розвинутим критичним мисленням, вмінням виважено приймати відповідальні рішення, вибудовувати партнерські стосунки з суб’єктами педагогічного процесу, детермінують доцільність впровадження в процес професійної підготовки практико зорієнтованих ідей задачного й контекстного наукових підходів. До того ж педагогічна діяльність є процесом розв’язання низки педагогічних задач. Ця об’єктивна обставина актуалізує необхідність розробки змістового наповнення та методичного супроводу процесу професійної підготовки майбутнього педагога на засадах розробки та впровадження педагогічних задач контекстної спрямованості.  Сучасні завдання та обов’язки педагогів зумовлюють необхідність більш ефективного використання часових, особистих та трудових ресурсів. Підвищити якість освіти та власної працездатності педагога, розвинути вміння ефективно організувати робочий час та відпочинок допоможе технологія тайм-менеджменту.

Мета курсу

Формувати комплексні теоретичні знання щодо сутності задачного й контекстного підходів до освіти; рефлексивно-аналітичні та проектувально-конструктивні уміння щодо розв’язання педагогічних задач контекстної спрямованості; здатність розв’язувати проблеми, задачі дослідницького та/або інноваційного характеру в системі дошкільної освіти або в процесі навчання фахівців із дошкільної освіти в закладах вищої освіти.Курс «Практикум із розв’язання психолого-педагогічних задач» включатиме як теоретичну (ґенеза виникнення педагогічної задачі контекстної спрямованості, її сутність, структура та типи, формувальний потенціал; сутність, роль та функції тайм-менеджменту, принципи та методи ефективного управління часом), так і практичну частини (моделювання педагогічних задач контекстної спрямованості, оволодіння алгоритмами їх розв’язання; вправляння в уміннях обирати пріоритетні завдання управління часом, використовувати методи та прийоми ефективного  планування, самоорганізації та самоконтролю, застосовувати інструменти тайм-менеджменту у професійній діяльності).

Програмні результати навчання

‒      володіння навичками креативного та критичного мислення; ‒      володіння комунікативними навичками, здатність проявляти емпатію; ‒      здатність до міжособистісної взаємодії; ‒      здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу; ‒      здатність до вивищення рівня загальної педагогічної культури; ‒      уміння діагностувати вікові та професійні особливості суб’єктів освітнього процесу в певних педагогічних ситуаціях; ‒      уміння моделювати педагогічні задачі контекстної спрямованості різних  типів; ‒      уміння здійснювати рефлексивно-аналітичну та проєктувально-конструктивну діяльність для  розв’язання педагогічних задач контекстної спрямованості; ‒      володіння алгоритмом розв’язання педагогічних задач контекстної спрямованості та методичним супроводом його реалізації; ‒      уміння раціонально використовувати особистий та робочий час, здійснювати цілепокладання, планування, організацію, контроль та оцінку власної ефективності.

Автори курсу

Желанова Вікторія В'ячеславівна, Козак Людмила Василівна

Підрозділ

Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук,
Факультет педагогічної освіти

Викладачі

Желанова Вікторія В'ячеславівна, Козак Людмила Василівна

Призначення

(Магістр)

012.00.01 Дошкільна освіта (магістр)

Період навчання

2-й рік

Розподіл

Курс / рік навчання V VI
Семестр 9 10 11 12
Розподіл кредитів (4) 0 0 4 0

Кількість учасників

Одиниця Студенти Групи Підгрупи
Мінімальна кількість 12 1 0
Максимальна кількість 25 1 0