Поглиблення мовленнєво-риторичної компетентності мaйбутнього вчителя почaткової школи тa формувaння його готовності до мовленнєво-риторичної діяльності.

Володіння: - риторичними знаннями про правила і норми спілкування в різних сферах мовленнєво-риторичної діяльності вчителя початкової школи; - технічними (голос, дихання, дикція) та логіко-емоційними параметрами мовлення педагога-оратора (інтонація, паузи, логічні наголоси, темп, мелодика мовлення); - мовленнєво-риторичними вміннями підготовки, редагування, запам’ятовування і виголошення промов із метою інформувати, переконати, закликати до дій та надихнути; - комунікативними якостями ораторського мовлення майбутнього вчителя початкової школи (правильність, виразність, багатство, ясність, точність, стислість, доцільність, художня образність, переконливість) та полімодальним мовленням; - мистецтвом архітектоніки (композиції) промови та жанрами педагогічної риторики. Вміння: - здійснювати ефективну педагогічну взаємодію з різними типами аудиторій (мала, середня, велика; добре підготовлена і недостатньо підготовлена; дитяча, молодіжна, доросла; налаштована позитивно, байдуже, негативно), співрозмовників («всезнайко», «базіка», «незацікавлений», «чомучка», «боягуз» та ін.), учнями молодшого шкільного віку (1-2 класи, 3-4 класи), колегами, батьками. Здатність: - удосконалювати свої мовленнєво-риторичні уміння протягом усього життя.