Оволодіння на базовому рівні технологією командної взаємодії в процесі супроводу дітей в умовах інклюзивного навчання, умінням розробляти та реалізовувати Індивідуальну програму розвитку, колегіально оцінювати її ефективність, досягати рівня якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Здатність продемонструвати знання та розуміння основних концепцій та теорій інклюзивного навчання; уміння застосувати ці знання та розуміння при складанні Індивідуальної програми розвитку, при здійсненні модифікацій та адаптацій змісту і методів навчання; уміння працювати в міждисциплінарній команді під час розроблення та впровадження Індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами. Здатність продемонструвати на базовому рівні знання і спроможність до раціонального вибору і реалізації методик і технологій щодо: виявлення особливостей розвитку дитини, визначення її потреб для подальшого розроблення корекційно-розвивальної стратегії; створення відповідних умов в закладі освіти з опорою на середовищні ресурси; системної корекційно-розвивальної роботи з дитиною з опорою на базові структури психічної організації; проведення засідань групи супроводу, що визначає пріоритети, стратегію супроводу та розробляє Індивідуальну програму розвитку дитини, формулювання актуальних цілей за принципами цілепокладання SMART та узгодженого їх досягнення всіма учасниками групи супроводу; самооцінки професійного розвитку педагогів (за методикою ISSA).